.jpg)
Vytauto Didžiojo universitetas
Mokymų teikėjo pateikta informacija
Sparčiai kintančioje švietimo aplinkoje labai svarbu neatsilikti nuo naujoviškų mokymo metodų, kad jie atitiktų besikeičiančius mokinių ir visuomenės poreikius. Inovatyvių mokymo metodų programa suteikia dalyviams priemones, skirtas įtraukti įvairius besimokančius, veiksmingai integruoti technologijas ir ugdyti kritinį mąstymą bei problemų sprendimo įgūdžius, būtinus studentų/moksleivių sėkmei XXI amžiuje. Taikydami naujoviškus mokymo metodus, programos dalyviai galės sustiprinti studentų, moksleivių įsitraukimą, pagerinti mokymosi rezultatus ir spręsti švietimo sistemos iššūkius, galiausiai užtikrindami veiksmingesnį ir atsakingesnį požiūrį į mokymą ir mokymąsi. Mokymų metu dalyviai susipažins ir praktiškai išbandys įvairias IT priemones, pabėgimo kambarių taikymo mokymosi procese metodiką, hakatono, probleminio mokymosi ir kitų metodų taikymo galimybes.
—
| Temos pavadinimas | Trumpas temos aprašymas |
|---|---|
| 1. Kompetencijos 21 amžiuje | Apžvelgiamos esminės kompetencijos: kritinis mąstymas, kūrybiškumas, bendravimas, bendradarbiavimas, skaitmeninis raštingumas ir problemų sprendimas. Per interaktyvias diskusijas ir realius pavyzdžius paskaitoje pabrėžiama šių įgūdžių ugdymo svarba ir kaip šiuos įgūdžius galima integruoti į švietimo praktiką. |
| 2. Kritinis ir kūrybiškas mąstymas. Kaip jį ugdyti? | Dalyviai tyrinėja kritinį mąstymą, kuris apima informacijos analizę, veiksmingą samprotavimą ir pagrįstų sprendimų priėmimą. Gilinasi į kūrybiškumą, gebėjimą kurti naujas idėjas, novatoriškai spręsti problemas ir mąstyti už įprastų ribų. Interaktyvios veiklos ir diskusijų metu dalyviai mokosi praktinių strategijų, kaip ugdyti šiuos įgūdžius savyje ir savo mokiniuose. |
| 3. Žaidimais grįstas mokymąsis | Dalyviai gilinsis į žaidimo principus ir jų taikymą mokymosi procese. Aptariamos geriausios praktikos, kaip diegti žaidimo strategijas klasėje, ir pateikiama įžvalgų, kaip žaidybiniai metodai gali paskatinti studentų/ moksleivių bendradarbiavimą, problemų sprendimą ir įgūdžių ugdymą. Praktinių užsiėmimų metu dalyviai patys kurs žaidimus ir taikys juos praktikoje. |
| 4. Pabėgimo kambarių metodologija ir taikymas mokymosi procese | Užsiėmimų metu supažindinama su novatorišku pabėgimo kambario koncepcijų panaudojimu klasėje siekiant pagerinti mokymosi patirtį. Dalyviai mokosi kurti ir įgyvendinti realius edukacinius pabėgimo kambarius klasėje ir online platformoje. Paskaitoje taip pat aptariamos strategijos, kaip integruoti technologijas, istorijų pasakojimą ir vertinimą į pabėgimo kambario veiklą, suteikiant dalyviams įrankius ir įkvėpimą kurti patrauklias ir įtraukiančias mokymosi priemones. |
| 5. IT priemonių taikymas mokymosi procese | Supažindinama su informacinių ir ryšių technologijų (IRT) priemonėmis, kurios gali pagerinti mokymo ir mokymosi patirtį. Dalyviai tyrinėja įvairias programinės įrangos programas, internetinius išteklius ir skaitmenines platformas, kurios gali būti integruotos į pamokas, kad padėtų mokinių / studentų įsitraukimui, bendradarbiavimui ir pasiekimams. |
| 6. Probleminis mokymas | Supažindinama su aktyvaus mokymosi metodu, kurio centre – autentiškos, realaus pasaulio problemos. Dalyviai tyrinėja, kaip sukurti ir palengvinti probleminio mokymosi patirtį, kai studentai bendradarbiauja spręsdami sudėtingas problemas, taikydami savo žinias ir įgūdžius įvairiuose kontekstuose. |
| 7. Hakatono rengimo metodologija ir praktika | Supažindinama su hakatonų, kaip dinamiškos edukacinės priemonės, skatinančios kūrybiškumą, bendradarbiavimą ir problemų sprendimo įgūdžius, samprata. Naudodamiesi praktiniais pavyzdžiais ir diskutuodami dalyviai sužino, kaip organizuoti ir palengvinti hakatonus švietimo įstaigose, skatinant mokinių naujoves ir verslų mąstymą. |
| 8. Mokymąsis lauke | Pristatoma mokymosi už tradicinių klasės sienų pranašumai ir praktiniai aspektai. Dalyviai atranda, kaip lauko aplinka gali būti dinamiška mokymosi erdvė, didinanti įsitraukimą, kūrybiškumą ir fizinę gerovę. Naudodamiesi pavyzdžiais ir diskusijomis dalyviai sužino apie įvairius būdus, kaip integruoti lauko veiklą, pvz., pasivaikščiojimus gamtoje, išvykas ir patirtinį mokymąsi, į savo mokymo praktiką. |
| 9. Inovatyvios vertinimo praktikos | Nagrinėjami pažangūs ir inovatyvūs metodai ir technologijos, leidžiančios efektyviai įvertinti studentų / moksleivių mokymosi rezultatus. Atlikdami atvejų analizes dalyviai sužino, kaip vertinti įvairias kompetencijas ir asmeninį grįžtamąjį ryšį mokymosi procese. |
—
—
Mokymosi programos trukmė: 54 akad. val.
Praktinio kontaktinio darbo trukmė: akad. val.
Teorinio kontaktinio darbo trukmė: akad. val.
Savarankiško darbo trukmė: akad. val.
Įgytų kompetencijų vertinimo sistema / skalė: Įskaityta
Tvarkaraščių duomenų nėra.
Įvertinimų dar nėra.