VIEŠIEJI INTERNETO PRIEIGOS TAŠKAI (VIPT)
Mokymų teikėjo pateikta informacija
Šiandien socialinės emocinės kompetencijos būtinos ne tik mokiniams, bet ir neformaliojo vaikų švietimo tiekėjams (toliau - ugdytojams). Programos „Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas įgyvendinant vaikų neformaliojo švietimo veiklas“ tikslas - kelti neformaliojo vaikų švietimo tiekėjų kvalifikaciją, siekiant ugdyti vaikų socialines ir emocines kompetencijas neformaliajame ugdyme.
Programos trukmė 54 akad. val. Mokymosi forma: mišri. Šioje programoje gali dalyvauti visi suaugę, kurie įgyvendina neformalųjį vaikų švietimą t.y. organizuoja įvairius būrelius bei stovyklas. Tai gali būti ir viešųjų bibliotekų darbuotojai, ir nevyriausybinių organizacijų atstovai, ir individualią veiklą vykdantys asmenys, kurie yra įsiregistravę Aikos platformoje ir teikia neformaliojo vaikų švietimo paslaugas.
Programą įgyvendina asociacija Viešieji interneto prieigos taškai. Ši organizacija jau 17 m. organizuoja įvairias neformaliojo vaikų ugdymo programas bei teikia mokymus.
—
| Temos pavadinimas | Trumpas temos aprašymas |
|---|---|
| 1. Neformaliojo ugdymo metodai. | Šios temos metu aptariami neformaliojo ugdymo metodai tokie kaip, aktyvaus dalyvavimo ugdymo procese metodas, visumos principas, mokymosi iš patirties metodas, atviro ir neformalaus bendravimo metodas, nekonkurencinės aplinko kūrimo metodas, į grupės procesą orientuotas ugdymo metodas, nuotolinis mokymąsis. |
| 2. Ugdytojų emocinio intelekto stiprinimas. | Supažindinti su emocinio imuniteto stiprinimo metodais, suvokti pozityvaus požiūrio privalumus, pajusti emocinio ryšio svarbą ugdyme ir saviugdoje, įgyti praktinių emocijų valdymo įgūdžių. |
| 3. Vaikų socialinių emocinių kompetencijų ugdymas neformaliojo ugdymo praktikoje. | Šioje dalyje aptariamas vaikų socialinių emocinių kompetencijų ugdymas neformaliojo ugdymo praktikoje: požiūriai, elgesys, sveikata. Pristatomi pozityvios aplinkos kūrimo būdai. |
| 4. Neformaliojo ugdymo metodų taikymas vaikų edukacinėse programose, ugdant vaikų emocines - socialines kompetencijas. | Šios temos metu ugdytojai praktiškai išbando grupės formavimo (socialinio grupės darbo) metodus. Parenkami ir praktiškai išbandomi tikslingi grupės formavimo metodai skirti: susipažinimui, apšilimui, verbalinei ir neverbalinei komunikacijai, klausymo ir kalbėjimo įgūdžiams lavinti, pasitikėjimo ir atsakymybės, bendradarbiavimo skatinimui, sprendimų priėmimui, konfliktų sprendimui, kūrybiškumui lavinti ir pan. |
| 5. Socialinių – emocinių kompetencijų samprata. | Šios temos metu dalyviai susipažins su socialinio-emocinio raštingumo sąvoka, gebės suteikti tikslius bei aiškius pavadinimus jausmams bei veiksmams. Šio temos metu bus aptarta emocinio intelekto samprata, vaiko gebėjimas (at)pažinti bei suvokti save, savo jausmus, emocijas, savęs ir kito autentiškumo pamatymas ir priėmimas, leidimas būti, džiaugsmas dėl pasaulio įvairovės. Bus kalbama apie atsakingų sprendimų priėmimą, vaiko gebėjimą vadovautis asmeninėmis vertybėmis bei moralinėmis nuostatomis kasdienybėje ir ugdymo veikloje, savitvardą, tarpusavio santykius. |
| 6. Socialinių – emocinių kompetencijų vertinimas. | Socialinių – emocinių kompetencijų vertinimo principai, turinys, formos. Priemonės padedančios atpažinti, įvardinti, įgytas žinias bei įgūdžius. Grįžtamasis ryšys. Grįžtamojo ryšio svarba, tikslai, praktiniai metodai. |
| 7. Socialinių – emocinių kompetencijų esaties bei poreikio raiška vaiko elgesyje, būvyje ir veikloje. | Šią temą sudaro šios potemės: 1. Savęs pažinimas. Asmeninės vertybės, jų įtaka asmens gyvenimo kokybei, elgesiui. Vertybių identifikavimas bei vertybinių nuostatų formavimas. Metodai ir žaidimai ugdantys vaiko gebėjimą (at)pažinti bei suvokti save, savo jausmus, emocijas, (ne)veikimo priežastis. Sąmoningumas apie save. Priemonės, leidžiančios pamatyti asmeninį autentiškumą, unikalumą, juo didžiuotis bei juo vadovautis esamu momentu. Savivertės ir pasitikėjimo ugdymas. Sąmoningumo žaidimas . 2. Optimizmo ugdymas. Optimistišku, pozityviu požiūriu paremtas problemų ar konfliktinių situacijų sprendimas. Principai ir testas optimizmo lygiui nustatyti, pratimai saviugdai. 3.Streso įveikimas ir savireguliacija. 4. Empatijos ugdymas. |
—
—
Mokymosi programos trukmė: 54 akad. val.
Praktinio kontaktinio darbo trukmė: 38 akad. val.
Teorinio kontaktinio darbo trukmė: 16 akad. val.
Savarankiško darbo trukmė: 10 akad. val.
Įgytų kompetencijų vertinimo sistema / skalė: Įskaityta
Tvarkaraščių duomenų nėra.
Įvertinimų dar nėra.